В Российской Федерации реализуется ряд проектов по развитию всероссийской системы оценки качества образования, в числе которых следует отметить единый государственный экзамен (далее – ЕГЭ), основной государственный экзамен (далее – ОГЭ), национальные исследования качества образования (далее – НИКО), всероссийские проверочные работы (далее – ВПР), исследования по типу международных: общероссийская PISA и PISA для школ.

На уровне региональной системы оценки качества образования (РСОКО) и всероссийской системы оценки качества образования проводятся региональные диагностические работы (РДР), мониторинги оценки условий ведения образовательной деятельности, реализации образовательных программ, проводятся внутришкольные оценочные процедуры.

Анализ результатов оценочных процедур является необходимым элементом для функционирования внутренней системы оценки качества образования (ВСОКО), региональной системы оценки качества образования, а также для принятия обоснованных управленческих решений по повышению качества образования в регионе, муниципальном образовании, образовательном учреждении.

В итоге, проводимые процедуры в рамках РСОКО и ВСОКО можно отнести к внутрирегиональным и внутришкольным, так как по итогам проведения как на уровне региона, так и на уровне школы накапливаются определенные массивы статистической и аналитической информации, которую необходимо понимать, определять ее значимость и интерпретировать результаты процедур оценки качества образования.

Методические рекомендации предназначены для руководителей и специалистов муниципальных органов, осуществляющих управление в сфере образования, руководителей общеобразовательных организаций. Составители надеются, что методические рекомендации помогут руководителям сформировать представление об интерпретации образовательных результатов по итогам проведения оценочных процедур, позволят в дальнейшем совершенствовать внутреннюю систему оценки качества образования, а также в принятии обоснованных управленческих решений по повышению качества образовательной деятельности и качества образовательных результатов.